Олена Бабкова, Кіра Стадниченко
Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Україна
Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Україна
Освіта. Інноватика. Практика, 12(1), 11–16.
У статті представлено результати дослідження проблеми кооперативного навчання. За результатами аналізування вітчизняних та зарубіжних наукових праць визначено сутність поняття “кооперативне онлайн-навчання” як командна онлайн-діяльність здобувачів освіти, за якої кожен виконує певну функціональну роль і участь кожного є рівнозначною.
Виокремлено методичні аспекти його організації, деталізовано реалізації компонентів з наведенням прикладів цифрових ресурсів для цього. Представлено структури кооперативного онлайн-навчання, які є ефективними для певних етапів уроку. Надано опис та проілюстровано їхню реалізацію на прикладах дидактичних матеріалів з предметів природничої та інформатичної освітніх галузей засобами цифрових інструментів. Визначено перспективи у розробленні та формуванні комплекту універсальних структур кооперативного онлайн-навчання.
Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.
Випуск №3(55)/2023
Випуск №3(55)/2023
Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «ЦИФРОВА ОСВІТА: СУЧАСНІ РЕАЛІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ» (26.10.2023, м. Запоріжжя)
Використання ШІ як віртуального помічника та ментора, інтелектуального конструктора презентацій та вебсторінок, засобу візуалізацій та моделювання.
Пошук алгоритмів використання ШІ у школі.
Навчання учнів та вчителів використанню інструментів ШІ в найближчому чи віддаленому майбутньому.
Давидовський, М. В., Сокол, І. М., Стадниченко, К. В.
Електронне наукове фахове видання “ВІДКРИТЕ ОСВІТНЄ Е-СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОГО УНІВЕРСИТЕТУ”, (14), 12–25.
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2023.142
Електронне наукове фахове видання “ВІДКРИТЕ ОСВІТНЄ Е-СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОГО УНІВЕРСИТЕТУ”, (14), 12–25.
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2023.142
Дистанційне навчання охарактеризоване як індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників освітнього процесу у спеціалізованому середовищі, яке функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій. Обґрунтовано ефективність впровадження дистанційної форми підвищення кваліфікації вчителів в післядипломній системі. Проаналізовано педагогічні, методичні та наукові праці, присвячені проблемам неперервної професійної освіти вчителів, підвищення кваліфікації педагогів та їхнього професійного розвитку. Досліджено та описано проблеми впровадження дистанційної форми підвищення кваліфікації педагогічних працівників в системі післядипломної педагогічної освіти.
ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО ОСВІТНЬОГО КОНТЕНТУ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ
Півненко Ю.В., Стадниченко К.В.
У статті розглядаються особливості застосування електронного освітнього контенту, якому надається особливе значення при дистанційній навчальній взаємодії в умовах сучасної освіти. На думку авторів статті, існує потреба аналізу особливостей застосування електронного освітнього контенту в освітньому процесі сучасних закладів освіти. У процесі дослідження визначено загальні вимоги до освітнього контенту, які забезпечують ефективне та якісне навчання зокрема: відповідність навчальним цілям та вимогам, що визначені навчальною програмою або стандартами; чіткість та структурованість; актуальність; адаптованість та можливість індивідуалізації; доступність; інтерактивність; візуалізація; ефективність для досягнення навчальних цілей, а також у використанні часу та ресурсів; оцінювання успішності та звітність: інструменти для контролю знань, а також можливість отримання звітів про прогрес учнів; безпека використання; підтримка та оновлення залежно від змін у вимогах та розвитку галузі. Авторами визначено деякі аспекти застосування електронного освітнього контенту, що потребують додаткової уваги педагогів з огляду на складові професійної компетентності та акцентована увага на деяких особливостях діяльності педагога у процесі його використання.
Бабкова, О. О., Полюга, С. І., Стадниченко, К. В. (2022).
Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (208), 73-78.
https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-208-73-78
Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (208), 73-78.
https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-208-73-78
Сучасні умови в Україні створюють перед педагогами виклики щодо запровадження формувального оцінювання в умовах онлайн-навчання. На підставі міжнародних і вітчизняних досліджень, власної практики авторами визначено та адаптовано для онлайн-уроку стратегії оцінювання, до кожної з яких запропоновано вебінструменти формувального оцінювання. У статті представлено опис планування оцінювальної діяльності, обґрунтовано можливість налагодження кооперативного навчання та конкретизовано механізми оцінювання результатів і процесу групової роботи.
Особливу увагу приділено залученню учнів до самооцінювання процесу навчання та сформованих ними навчальних досягнень. Надано комплекс педагогічних дій щодо формування адекватної учнівської самооцінки.
Визначені онлайн-інструменти дозволяють реалізувати всі стратегії оцінювання й оцінювати школярів різнопланово. При цьому вони оптимізують оцінювальну діяльність, що дуже важливо для онлайн-уроку, візуалізують її та надають швидкий зворотний зв'язок усім суб’єктам освітнього процесу.
Визначені онлайн-інструменти дозволяють реалізувати всі стратегії оцінювання й оцінювати школярів різнопланово. При цьому вони оптимізують оцінювальну діяльність, що дуже важливо для онлайн-уроку, візуалізують її та надають швидкий зворотний зв'язок усім суб’єктам освітнього процесу.
Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.
Випуск №1(48)/2022
Випуск №1(48)/2022
УДК: 37.026.1
Бабкова О. О., Стадниченко К.В.
DOI: 10.24412/2520-6990-2022-19142-27-29
Бабкова О. О., Стадниченко К.В.
DOI: 10.24412/2520-6990-2022-19142-27-29
У статті актуалізовано проблему реалізації сценарного підходу в освітньому процесі в умовах очного, дистанційного і змішаного навчання; визначено, обґрунтовано й представлено структурні компоне-нти базового педагогічного сценарію; презентовано електронні ресурси кооперативного навчання.
Електронний збірник наукових праць Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.
Випуск №4(46)/2021
Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції
«НЕПЕРЕРВНА ОСВІТА НОВОГО СТОРІЧЧЯ: ДОСЯГНЕННЯ ТА ПЕРСПЕКТИВИ»
Випуск №4(46)/2021
Матеріали VІІ Міжнародної науково-практичної конференції
«НЕПЕРЕРВНА ОСВІТА НОВОГО СТОРІЧЧЯ: ДОСЯГНЕННЯ ТА ПЕРСПЕКТИВИ»
(13-15 травня 2021 року, м. Запоріжжя)
Аспекти та можливості застосування інтерактивного обладнання.
Три рівні інтерактивності при використанні презентацій.
Презентації як контейнери інтерактивних матеріалів.
Забезпечення заданої траєкторії навчання за допомогою презентацій, підготовлених засобами спеціалізованого програмного забезпечення. Основні інструменти такого ПЗ.
Сокол , І. М., Стадниченко , К. В. (2021).
Електронне наукове фахове видання “ВІДКРИТЕ ОСВІТНЄ Е-СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОГО УНІВЕРСИТЕТУ”, (10), 191–202.
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2021.1016
Електронне наукове фахове видання “ВІДКРИТЕ ОСВІТНЄ Е-СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОГО УНІВЕРСИТЕТУ”, (10), 191–202.
https://doi.org/10.28925/2414-0325.2021.1016
Упродовж 2020 року в освіті України відбулись суттєві зміни нормативної бази, зокрема були затверджені положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти та санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, запроваджено електронні журнали. Багато уваги зараз приділяється навчанню вчителів актуальним способом ведення навчальної діяльності та цифровим інструментам, що можуть це забезпечити. Проте, залишається багато проблем та питань щодо ефективності дистанційного навчання, вибору доцільних програм і сервісів, раціонального подання навчального матеріалу. У статті висвітлена актуальна проблема – забезпечення віддаленого викладання окремих шкільних предметів, зокрема предмету «Інформатика». Наведено різні способи та підходи до навчання, запропоновано апробовані авторами статті цифрові навчальні інструменти, які можна використовувати як альтернативу локальному програмного забезпеченню під час дистанційного навчання, зазначено відповідні приклади.
ВІДЕОСЕРВІСИ В РОБОТІ ВЧИТЕЛЯ: МОЖЛИВОСТІ,
ІНСТРУМЕНТИ, НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ
ІНСТРУМЕНТИ, НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ
Сокол І., Стадниченко К.
Modern education, training and upbringing. Collective monograph. Boston, 2021
p. 526-532
Modern education, training and upbringing. Collective monograph. Boston, 2021
p. 526-532