О. Бабкова, К. Стадниченко

тези

Метою роботи є дослідження можливостей екосистемного підходу до організації безпечного освітнього простору в умовах «підземної школи».

Досвід функціонування та розвитку «підземної школи» як безпечного освітнього середовища, напрацьований експериментальними закладами Запорізької області є унікальним кейсом адаптації освітнього процесу під час
воєнних дій. Вироблені підходи до організації фізичного простору, врахування абіотичних чинників (освітлення, повітря, шум) можуть лягти в основу типових рекомендацій та внутрішніх стандартів для укриттів і шкіл у зонах ризику.

О. Бабкова, Л. Васильченко, К. Стадниченко (2025).
Освіта. Інноватика. Практика, 13(5), 7–13.
https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i5-001

У статті розглянуто наукові праці щодо формування та розвитку здоров'язбережувальної компетентності педагогів. На підставі метааналізу результатів моніторингового дослідження ... зроблено припущення про рівень сформованості у педагогів системи знань, умінь та навичок щодо створення безпечного середовища в закладі освіти. Актуалізовано питання безпеки учасників освітнього процесу в сучасних реаліях, зокрема в умовах воєнного стану. Досліджено основні аспекти здоров’язбережувальної діяльності педагогів початкової та базової школи.

Запропоновано варіанти вдосконалення освітнього процесу в контексті безпеки та здоров’язбереження. Визначено перспективні напрями подальших досліджень: з'ясування ефективності запропонованих заходів; вивчення мотивації педагогів до реалізації активного навчання, можливостей розвитку їхньої здоров’язбережувальної компетентності в системі післядипломної освіти, а також розроблення стратегій із формування безпекової культури учасників освітнього процесу в умовах сучасних викликів.

Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (215), 99-105.

https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-215-99-105

У матеріалах статті представлено результати апробації застосування сервісів штучного інтелекту на уроках природничої та інформатичної освітніх галузей в контексті дослідження дидактичних можливостей ШІ.

Визначено переваги застосування систем ШІ, зазначено ризики використання ШІ в освіті; акцентовано увагу на різних потребах взаємодії між здобувачами освіти та педагогами,необхідності розроблення рекомендацій щодо використання сервісів генеративного ШІ в освітньому процесі; запропоновано приклади використання сервісів ШІ за моделлю педагогічного дизайну ADDIE з її етапною системою проєктування, деталізовано функціональні потреби кожного з етапів та надано до них пропозиції сервісів ШІ, які задовольняють ці потреби.
Представлені методичні можливості застосування сервісів ШІ на уроках природничої та інформатичної освітніх галузей.

Кіра Стадниченко, Олена Бабкова, Лілія Васильченко,
Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Україна

У статті аналізується рівень цифрової грамотності вчителів в умовах НУШ; наводяться результати дослідження використання вчителями цифрових технологій на прикладі тестування.

Дайджест-2024

щодо організації навчання в очному та дистанційному форматах"